研究揭秘：如果你的小孩有“天才”，那该怎么培养比较好 原创 白术 国际科学
百年大计，教育为本。对国家而言，那些具有突出天赋与才能的学生（不论在哪一个方面）无疑是非常重要的资源与财富。
因此，如何给这些学生提供教育，怎样的教育模式是最优解，是值得社会关注的问题。
2020年，一项题目为“Education Policies for Gifted Children Within a Human Rights Paradigm: a Comparative Analysis”的研究关注了各国针对天赋学生的不同教育模式，并提出了自己的见解，认为具有包容性的全纳教育可能是最合适的方法。
受教育权是最重要的基本人权之一。《世界人权宣言》和《儿童权利公约》等条约都强调，所有人都应平等地享有教育，无论其平庸或出众。
对于"天赋"这一概念，存在着不同的认识。曾经有学者认为在标准智力测试中排名前 1% 的学生属于"天才"类别的学生。
这种解释在二十世纪中叶开始失宠，此时人们开始认为不应将标准化测试中的智力数据作为揭示天赋程度的唯一准则。
本项研究的作者认为，“天赋”意味着在特定领域的个人成就程度高于其同龄人所展示的一般程度。相对而言，在艺术、音乐和体育领域等方面的天赋更容易被发现。
无论如何，真正有天赋的孩子总是很少，而成年人感知儿童天赋的能力往往相当有限。而在大多数情况下，锁定有天赋的儿童是困难的。即使他们被发现，家长和教师也往往不知道如何以最好的方式去发展和提高孩子与生俱来的天赋。
本研究旨对当前教育制度提供建议，以扩大天赋学生的知识和创造力，而不干扰他们的日常生活和教育环境。
研究发现，与单独教育相比，全纳教育可能是最佳教育体系。天赋学生对课堂上的其他学生也会有积极的影响。
研究者关注到：波斯尼亚和黑塞哥维那并不承认天赋学生属于学生中的特殊类别。其教育法规定，每个儿童都有同样的权利和平等机会，不受任何歧视地接受适当的教育。
克罗地亚共和国的《中小学教育法》则承认天赋学生的类别，指示学校根据学生的喜好、能力和兴趣，通过额外的作业来监测和鼓励这些学生，这一点在艺术领域尤其明显。
匈牙利则通过几个标准：校内、校外成绩，教师及专家提名等选拔天赋学生，并给予额外的课程，定制作业和各种外部竞赛。
此外，在奥地利，当地《教育法》明确提到天赋学生应得到充分的保护。
而在英国和美国，有天赋的学生将得到财政上的经济支持。然而，英国和美国都没有包容性教育计划。
荷兰则是第一个为天赋学生引入"校内学校"概念的国家。
在经过各国相关教育政策与制度的平行比较研究后，研究者强调，目前并没有统一的、明确的法律准则、措施和行动计划来教育天赋学生。每个国家都在各自寻找适当的措施和办法，以确保天赋儿童能够得到发展和赋权。
在研究了不同国家的各种教育制度之后，研究者得出结论认为，需要一些更好的方法来解决天赋学生的经济、社会和教育方面的问题。
作者认为，应引入一个替代框架，即包容性教育。包容性教育意味着不同和多样化的学生，在同一个教室里并排学习。包容性教育关注每个学生为课堂带来的多样性和独特贡献。
研究者指出，这种教育模式所要面对的最极端例子，就是天赋学生以及那些有严重缺点和困难的学生。一些反对"完全包容"的学者，认为并非所有学生都能成为包容性教育体系的一部分。
当然，期望聋哑学生参加课程并与没有这种残疾的学生共用教室显然是完全不合理的。研究者认为取舍的原则在于将个体置于这一环境中是否将造成歧视，即个体是否将处于被忽视和更不利的地位。
而与其他学生相比，天才学生似乎并没有处于不平等的地位，因而完全可以被容纳在内。
包容性教育是鼓励和尊重学生差异的制度。其最大的挑战可能是教师需要充分的教育和培训，使他们能够为学生提供最好和最合适的定制课程。
更重要的是，教室内的天赋学生可能会对其他人产生积极层面上的刺激。有天赋的学生可以激励其他人，促使他们实现自己的学术能力。
以往研究显示，当受到学业挑战时，学生更有可能发挥其潜力。此外，许多教室中尚未被识别的天赋学生可以在高水平教学中学习，从而以同样的方式推动他们挑战课堂上有天赋的学生。
基于广泛的研究和上述所有证据，研究者得出结论认为，具有包容性的全纳教育可能是天赋学生的最佳教育体系。
研究者提出，有必要改进现有的教育政策，为天赋儿童提供包容性教育框架，这不仅对天赋学生个人有利，而且对课堂上的其他学生也都有积极的作用。
参考资料：
https://link.springer.com/article/10.1007/s41134-020-00133-1
编辑/审核：Vincent